趵突泉的教学反思

趵突泉的教学反思

身为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的趵突泉的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《趵突泉》是人教版四年级下册的一篇选学课文。课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情。课文先介绍趵突泉是济南三大名胜之一，突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位。然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态。

选编这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，让学生了解济南名胜趵突泉的特点，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，培养爱美的情趣；学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，培养学生观察、想象的能力。

一、抓重点句，贯穿全文。

我抓住能够贯穿全文的重点句“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”

层层深入学习挖掘文章内涵。从文章开头质疑为什么三大名胜趵突泉却占据一半进入课文学习。在整体感知课文后，引到老舍爷爷游览了趵突泉后，怪不得发出这样的感叹：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”欣赏完大泉的气势美，小泉的姿态美后，再次诵读“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”时加深对此句话的理解、感悟。而在学完小泉的有趣之后，有回归到：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”一次次的回归，让学生逐渐地明白这句话的意思。

二、充分利用图片、录象，激发学生兴趣，化解难点。

揭题时，学生边看济南三大名胜的图片，边听老师配乐解说。此情境的创设，激发了学生的学习兴趣，以及把学生带入的课文中，这节课我们就单讲趵突泉。在体会大泉的气势之美时我们重点体会三句话。几次试教后我发现学生对句子中“永不疲乏”、“永不退缩”等词语理解得还不够到位，只能够停留在文字表面，运用书中的句子“大自然太伟大了”来谈自己的理解，自己的感悟。我通过查找资料利用录象，重点抓住几个“冒”字后先后引读，从而再回到全句再读感受到这是一种“永不疲乏”、“永不退缩”的自然力量。层层深入地引读来引导学生感悟趵突泉的“永不疲乏”、“永不退缩”等词语的意思，从而以读代讲，经过这样的几次导读学生的读的水平层层提高，读中理解，读中感悟。学生自读自悟，在读中学生读出意，读出形，读出味。

三、课后整体感悟。

课已经结束了，静下心来反思这一节，有欣慰，也有遗憾。

一、课堂评价学生时教师语言应再丰富一些。

二、课前引领学生拓展性阅读不够，因此孩子语言的积累不够丰富，影响学生更好的了解与课文相关的知识，更好地学习课文，储备能量。

三、小泉一段中的省略号省略的是什么启发引导的还不够，一方面省去的是前面出现过的小泉有趣姿态，另一方面是学生产生的无尽遐想，当时我只考虑到了后者。我觉得每一次试讲都促使我更深入地去与文本进行对话，都能帮助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地体现教材的弹性，在今后更好地为学生服务。

[教学目标]

1、读准字音，正确流利有感情地朗读课文

2、通过朗读，体会大泉、小泉的美以及泉水在济南的重要性

3、体会作者热爱大自然的情感，激发学生热爱祖国山水的情感

[教学重难点]

1、体会大泉小泉的特点

2、感悟作者热爱大自然之情

[教学过程]

一、导入

1、板书：泉

你们知道哪些泉？它是怎么样的？用一句话简单说一说

2、刚才所说的这些泉都非常独特，今天我们要一起去认识一位“泉中之王”趵突泉（板书）

谁认识它？念念它的名字

齐读

趵突泉是一种怎样的泉啊？趵——跳跃

3、这“泉中之王”住在哪儿，你知道吗？

出示：千佛山、大明湖、趵突泉并称为济南的三大名胜。

4、这趵突泉到底有什么独特的魅力呢？让我们赶紧到课文中一睹为快吧。

二、初读感知

1、要求：读准字音，把课文读通顺

边读边画出描写泉水的词语

2、交流：这是一眼 的泉。

3、给你留下什么印象？文中也有一句话表达了作者对它的赞美

出示：假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。

三、品读，感受大泉之活力

1、默读第三自然段，边读边画出让你感受到美的句子、词语

2、交流反馈

①看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然伟大，使你再不敢正眼去看。

a．哪些词让你觉得美？（翻滚）

你还见过什么东西翻滚？像什么？（沸腾的水）

b．昼夜不停、一年四季

谁来说说什么是昼夜不停？能用你自己话说说吗？

用文中的一个词就是“永远”。

c．指导朗读

②永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好象永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！

a．从这句话看出大泉有什么特点？（活泼、纯洁、鲜明）

b．从哪个字感受到它在“跳”？（冒）指导书写

给它换个字？（钻、探、伸……）解释“疲乏”

你感受到什么？

c．师生合作朗读

四、品度第四段，体会小泉之有趣

过渡：三个大泉是那么的活泼，旁边的小泉又是怎样的呢？默读第四段，找到小泉的特点。

1、交流

①小泉的特点：有趣

②有的……有的……有的……有的

a．把你能看到小泉在“跳舞”的词画出来（吐、走、摇动、挤）

b．你好象看到了什么？

c．补充有的……后面的内容

d．用一个词来形容小泉们跳舞的情景（姿态不一）

e．作者用的是什么方法？（拟人、比喻、排比）

f．指导朗读

五、课外拓展

从老舍先生优美的字里行间我们就已经感受到大泉的活力、小泉的有趣了，现在想亲眼见识一下这位“泉中之王”吗？

1、播放图片、简介

2、总结：相信通过这节课的学习，这“泉中之王”梦幻般的美景已经深深印在我们脑海中了，但愿以后能有机会身临其境去和它做个亲密接触。这节课就上到这儿，下课！

[教学反思]

《趵突泉》一课是小学语文第九册教材上的一篇课文，这是一篇要求精读的课文。课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特点进行了具体细致的描写，字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情。课文先介绍趵突泉是济南三大名胜之一，突出了趵突泉在济南 ……此处隐藏7020个字……后播放录像，由此赞叹大自然的神奇与伟大，给人以一种神秘的感觉，使学生打开想像的闸门，产生种种遐想。教学“小泉的美丽”这一节，则具体描绘它的多姿多态和有趣活泼。引导学生充分地想像，拓展他们的思维，在想象课文所描写的小泉的基础上，通过引导学生就课文中的省略号展开想象：还有很多小泉作者没有写出来，你能想象出它们的样子吗?学生在说一说、画一画、读一读的语文活动中，扎实有效的理解，学生在民主、平等、开放的教育氛围下鼓励学生敢想、敢说，最后播放录像增强学生对小泉特点的理解。对于大泉充满力量的阳刚之美与小泉的阴柔秀美之间的区别，由于学生的生活体验还比较贫乏，所以体会不深，感受不够，所以在课件制作上我颇下一番功夫，学生在图片及美文的感染下，理解并体会泉的美丽特点，引导学生学习事物特点的方法，培养学生观察事物的能力、理解能力和表达能力。

教学永远是一门遗憾的艺术，我感到在教授本课时学生读的时间还不算很充分，打算进行仿写也没有时间进行，语文课堂上的课外延伸力度还不够，这都将成为我今后语文教学新的使命。

《趵突泉》一课是小学语文第八册教材里的一篇课文，这是一篇要求精读的课文。作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特点进行了具体细致的描写，抒发了作者对趵突泉、对大自然的赞美之情。语文作为一门母语教育课程，既是一种交际工具，也是一扇认识人类文明的一扇窗户。因此，《语文课程标准》中明确地提出“要全面提高学生的语文素养。”其中包括丰富的语言积累，深厚的文化素养。

《趵突泉》是我国著名作家老舍的作品，这篇文章虽然篇幅短小，层次清晰，文章主要描写了大泉的气势之美，及小泉的有趣美，内容看似简单，但是学生理解起来并不容易。尤其体会大泉气势美的几句话，学生理解起来就更加困难了。

针对学生抓词理解有困难的现实情况，我充分利用课外资料设计引读，化解难点。结合课外知识的引入如：清朝的乾隆皇帝观赏趵突泉后留下“天下第一泉”的墨迹由来引领学生感受泉水水质好。在体会大泉的气势之美时我们重点体会三句话。我发现学生对句子中“永不疲乏”、“永不退缩”等词语理解得还不够到位，只能够停留在文字表面，运用书中的句子“大自然太伟大了”来谈自己的理解，自己的感悟。我通过查找资料，重点抓住几个“冒”字先后引读一年三百六十五日天天如此，引读“只有自然有这样的力量”；以及有甲古文记载2300多年来文字记载历史资料有它就是这样不停地冒，再次引读“只有自然有这样的力量”，从而再回到全句再读感受到这是一种“永不疲乏”、“永不退缩”的自然力量。两次层层深入地引读来引导学生感悟趵突泉的“永不疲乏”、“永不退缩”等词语的意思，以读代讲，经过这样的几次导读学生的读的水平层层提高，读中理解，读中感悟。学生自读自悟，在读中学生读出意，读出形，读出味。

我抓住能够贯穿全文的重点句“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”层层深入学习挖掘文章内涵。在欣赏完大泉的气势美，小泉的姿态美后，再次诵读“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”加深对此句话的理解、感悟。老师再次引入课外知识，即：由于济南的经济迅速发展，人口增长，由于过量开采地下水，地下水降低了，美丽的趵突泉再也不冒了，小泉有的也干涸了，真是可惜啊！再次层层深入引导趵突泉在停涌890多天以后再次复涌所带来的巨大经济效益后，再读“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”时，学生对这句话的理解又达到了更深的层次。打动学生心扉，明确了趵突泉在济南这个泉城中的地位不仅在于它外在的美，还在于它为济南这座城市带来的丰厚经济效益。

本节课我将电子书包引入课堂，在网络环境下教师和学生利用平板电脑实现有效互动，完成《趵突泉》一课的学习。

“妩媚”一词是文中的重点词语，但是它的意思比较抽象，学生理解起来有一定的困难，因此我利用电子书包，在学困点推送微视频，并设计配套的习题检测，通过即时的数据反馈，掌握学生的学习情况，有的放矢。在文本阅读时，我首先利用投票的功能让学生感受同样是描写大泉，却可以从不同的角度、用不同的方法去表达，帮助学生积累了语言，让学生感受到语言的多样性；其次通过不同媒体形式展现“冒冒冒”，给了学生文本初读后更多的选择性，从文本阅读→听泉水声音再读课文→观看视频→ 再读课文，感受大泉生命力，从而体会“冒冒冒”运用的精妙。将文本阅读带入情境阅读，帮助学生理解大泉的特点。深入感受文本的精彩。最后，在阅读小泉段落时，利用图文结合的方法，通过在平板电脑上画小泉气泡形态，深化学生对文本的理解，感受小泉的可爱、有趣。同时体会作者细致观察、具体形象描写景物特点的方法。在拓展练笔时，将本节课学到的方法运用到自己的写作之中，通过拍照上传到班级作品库，让每个孩子都有展示的机会，生生互评，提升学生运用语言的能力。

课后，推送关于趵突泉的资源包，让学生多角度理解文章，将课上和课下联系起来，实现多维度学习，拓宽了学生的视野和思维。

由于学生第一次接触平板电脑，电子书包的使用还不太熟练，操作时间占用了部分课堂时间；在拓展练笔时，对学情掌握不够，留给练笔的时间过少，导致课堂超时。除此之外，在课堂评价上，教师语言可以再精练一些、让评价语更具有指向性和目的性。希望在以后的教学中能够不断地完善，不断地进步，让自己的课堂更精彩。

在教学中力求追求以下两点：

1.教给学生自学的方法。

在预习时，要让学生认真查字词典，通过预习“读、查、思、疑、议”，扫清阅读障碍，了解全文大意。这样有助于很好地完成教学任务，培养学生的自学能力。

2.教给学生抓句子、谈感悟的方法。

在学生畅谈喜欢段落的基础上，引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品读，从文章的字里行间去寻找，去感悟。而且要能想像出画面，做到如见其形、如闻其声。

3.教给学生把观察图画和理解课文有机地结合起来的方法。

要求学生先仔细观看录像，再读读课文，在图上试着找找大泉眼，注意图文对照。通过看图，加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解，并体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清楚的。这样，不仅激发学生的学习兴趣，也培养了他们的想象力，把所见的景色和自己联想、感受结合在一起，仔细体会写这些句子的意思。同时指导背诵应在理解课文的基础上，反复诵读，不要死记硬背。在教学“大泉的景色”这一环节中，我要求学生一边描绘泉景，一边想象，由此赞叹大自然的神奇与伟大，给人以一种神秘的感觉，使学生打开想象的闸门，产生种种遐想。教学“小泉的美丽”这一节，则具体描绘它的多姿多彩和有趣活泼。为了让学生入情入境地感受趵突泉的美丽景色，我采用了多样化的朗读形式，指导学生有层次，有目的地品读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了以读代讲的特点。在民主、平等、开放的教育氛围下鼓励学生敢想敢说。但对于大泉充满力量的阳刚之美与小泉阴柔秀美之间的区别，由于学生的生活体验还比较贫乏，所以体会不深，感受不够。课前引领学生拓展性阅读不够，因此孩子语言积累不的阅读水平够丰富，影响学生更好的了解课文，更好的学习课文。