《哪座房子最漂亮》教学反思

《哪座房子最漂亮》教学反思

作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家收集的《哪座房子最漂亮》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《哪座房子最漂亮》教学反思1

一、如何准确把握动态生成，充分利用课堂资源。

在教学开始看图说话这一环节中，我要求学生用“有…有…还有…” 的句式说话练习。说真的，在上课前自己还在那里思考自己这一教学环节的目的，这样做是为了什么？但因水平有限，最终也没想出个确定的答案，事实证明由于自己对这一教学环节的教学目标模糊，在具体的操作中就显得生硬别扭，没有充分利用学生课堂中的动态生成。如果能调整为“小朋友，你们看这图上有这么多的东西，最多的是什么呀？”这样教学自然流畅。

在词语教学这一环节，我生硬地把出示了一些词语给学生认读，教学过程耗时又低效。要知道从字到词的教学对一年级的孩子来说也是一个很大的跨越。忽视了学生的学情，想当然地认为词语应该都会，没有考虑孩子的年龄特点和认知特点。如能如张老师所说在教学中引导学生在课文里动手划一划词语，在实践中体验让学生体验由字组成词的过程，形成词语初步构建，教学扎实有效。最后在动态活泼的教学情境中反复认读，相信孩子们更乐意学习自己找出来的词语。《哪座房子最漂亮》教学反思 多篇 相关内容:《春雨的色彩》教学设计17 我家住在大海边《太阳》片断赏析《月亮和云彩》教学反思称象（第一课时）江南教学设计《咏鹅》教学设计《小熊住山洞》教学设计3查看更多>> 小学一年级语文教案

二、如何准确地划分课时目标

同样在教学《数新楼》儿歌时，也没有很好地利用资源。本来在用这首儿歌时，我的教学目的是作为课中操让学生在轻松愉快中体会课文中孩子们数新楼的乐趣，又有效调节了课堂气氛。但由于时间的关系，没有充分利用，过程没有打开。造成课堂资源不能充分利用，这与课堂教学内容安排过多也有很大关系，觉得公开课就应该有课文教学，否则就像少一点什么？在教学中我又安排教学“一 座 房，两 座 房，青 青 的 瓦，白 白 的 墙，宽 宽 的 门，大 大 的 窗。”文中第一句话的学习，结果导致教学内容过多，人为地割裂了文本，使渗透于字里行间的文脉、文气流畅不顺。是呀，教学目标是课堂教学的灵魂。每节课也应有明确的课时目标。

《哪座房子最漂亮》教学反思2

《哪座房子最漂亮》这篇课文是学生学好拼音后接触的第四篇课文，学生没有很好的知识基础，识字阅读能力也比较差。为了突破重、难点，我采用了自由找识字的方法。首先，锻炼学生自由认读生字，并指名让孩子说出识字方法来分享，再认识新的偏旁，最后用青蛙跳伞的游戏巩固认识生字宝宝。随后在初读层面、检查反馈、读顺课文中去巩固所要学的生字，让学生与生字形成多元认识，从而训练孩子观察的习惯和能力。在词语教学这一环节中，我用的是青蛙过河的形式给学生认读，提高学生的识字兴趣。从字到词的教学对一年级的孩子来说也是一个很大的跨越。可是我却忽视了学生的学情，想当然地认为词语应该都会，没有考虑孩子的年龄特点和认知特点。如能引导学生在课文里动手划一划词语，在实践中体验让学生体验由字组成词的过程，形成词语初步构建，教学会扎实有效。最后在动态活泼的教学情境中反复认读，相信孩子们会更乐意去学习的。

本篇课文是一首儿歌，我是通过读中去体会和初步地感受课文。其中课文的第三句话是一个问句，我把这个也作为了教学的重点，然后要求孩子能读出问的语气来，并指导朗读。从问中感受出小学堂是最漂亮的，然而读出那种自豪的语气来。就像陈主任说的：如果在读中再以竞赛的形式去朗读，也许会读得更加生动，有兴趣些。

总之，在以后的教学中还需多磨练、多去尝试有目的性的教育，使学生能在轻松的课堂中完成所学内容。

《哪座房子最漂亮》教学反思3

鉴于教材本身的特点：浅显易懂，机械记忆比较多（如生字、笔画、偏旁），理解感悟的内容比较少；我根据我们班学生的特点，我们班学生认知水平和认知能力都较低，知识经验和生活经验都比较缺乏；又鉴于因为提前上课，这成了学生学习的第2篇课文，学生对于如何学习、理解一篇课文还茫然不知，所以我在设计教学过程的时候，根据一年级孩子的心理特点，特别设计了“喜洋洋乡村大冒险”的游戏形式，以游戏闯关的形式吸引学生学习生字、学习课文的兴趣。

一、教学过程

我将教学过程分为五个游戏闯关部分，分别为：寻找生字娃娃、阅读大闯关、偏旁大闯关、迷宫阵，生字大闯关导入，其中游戏容纳了生字学习、课文朗读、通过叠词感悟学校的美、拓展延伸、写字这几部分。导入部分由一个问题和看图说话构成，先问小朋友想不想和喜洋洋乡村大冒险，激活学生的学习兴趣，同时也拉近了学生与文本之间的距离，消除了陌生感。然后出示课文插图，让学生按由近到远的顺序说一说图上的内容，一来锻炼了学生的口语表达，二来让学生自己也对新农村有了一次情感体验。朗读和学习生字合为一个部分。因为学生对一人读一句的方式非常生疏，效果较差，所以我就将它改为个别读，学生认为自己哪一句读得美就读哪一句，这样消除了学生的紧张感，而且因为自由选择，可以让学生把自己优秀的朗读水平表现出来，学生投入的热情非常高。在教学生字的时候，我放弃了原来烦琐的分析结构偏旁的教法，先是让学生在课文里找出生字娃娃，告诉学生生字娃娃可以帮助我们去冒险，这样学生对学习生字就很感兴趣了，然后认读，最后帮助生字娃娃取下魔力宝剑，这些宝剑我设计成了去掉拼音的生字，这样学生就可以在游戏中学习，在学习中游戏。接下来进入了教学的重点部分：感受新农村小学堂的美。我以“青青的瓦”为突破口：①了解什么是青色②在图上找“青青的瓦”③体会“青青的瓦”美在哪里④比较“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词的美⑤找“青青”的事物，感受他们的美。然后以此为射点，散到“白白的”散到“宽宽的”散到“大大的”体会他们的美。然后进行了一个句式的练习：学会将课文的句子倒过来说。最后拓展延伸有2个部分组成：①用叠词的形式说说学堂周围的树、山等景色，并能倒过来说。②展示本学校的图片，模仿课文编儿歌。最后学写“了”和“子”。这清晰的步骤，既让我可以顺利地实施我的教学计划，达成我的教学目标，更重要的是使学生清楚这节课学了些什么，并且学有所得。

二、重点突破。

这一课的重点是第一句“一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。”而这一句的重点又是对叠词的体会，知道叠能将所写事物写得更美。经过其他老师的点拨指导，我将“青青的瓦”做为突破口，以点带面。因为小学生尤其低年级他们的视野里包容的内容有限，学习范围太宽，他们会顾此失彼，将学习内容只放在一处，他们比较能集中精神去理解它。首先要解决的是基础知识，基础都没有，如何添砖加瓦呢？所以我先让学生知道什么是青色 ……此处隐藏10177个字……“青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗”这四个地方，用力比较均匀，如果对“青青的瓦”进行重点教学，其他三处，放手让孩子们自己学，可能重点要明确，层次也更清晰些。

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《哪座房子最漂亮》教学反思14

这次上的这篇课文是一年级上册的第四篇课文，鉴于教材本身的特点：浅显易懂，机械记忆比较多（如生字、笔画、偏旁），理解感悟的内容比较少；鉴于学生的特点，认知水平和认知能力都较低，知识经验和生活经验都比较缺乏；又鉴于因为提早上，这成了学生学习的第2篇课文，学生对于如何学习、理解一篇课文还茫然不知，所以我在设计教学过程的时候的总设计思路就是屏弃深入挖掘，以简单为主。回想这一堂课，优劣参半。先来陈述一下优点吧。

一、步骤清晰。

我将教学过程分为导入、朗读课文、学习生字、通过叠词感悟学校的美、拓展延伸、写字6个部分，后来通过师傅的细心指点和其他平行班老师的热情帮助，我又将这5个部分进行了精简和融合，使教学流程更加地简单明了。导入部分由一个问题和看图说话构成，先问小朋友有没有去过农村，激活学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，同时也拉近了学生与文本之间的距离，消除了陌生感。然后出示课文插图，让学生按由近到远的顺序说一说图上的内容，一来锻炼了学生的口语表达，二来让学生自己也对新农村有了一次情感体验。朗读和学习生字合为一个部分。因为学生对一人读一句的方式非常生疏，效果较差，所以我就将它改为个别读，学生认为自己哪一句读得美就读哪一句，这样消除了学生的紧张感，而且因为自由选择，可以让学生把自己优秀的朗读水平表现出来，学生投入的热情非常高。在教学生字的时候，我放弃了原来烦琐的分析结构偏旁的教法，先出示带有生字的新词，让学生带读，然后只留下生字，挂在苹果树上，开火车认读。这样我就将朗读课文和学习生字分成了三个小点：①读新词②“摘苹果”游戏③个别朗读。接下来进入了教学的重点部分：感受新农村小学堂的美。我以“青青的瓦”为突破口：①了解什么是青色②在图上找“青青的瓦”③体会“青青的瓦”美在哪里④比较“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词的美⑤找“青青”的事物，感受他们的美。然后以此为射点，散到“白白的”散到“宽宽的”散到“大大的”体会他们的美。然后进行了一个句式的练习：学会将课文的句子倒过来说。最后拓展延伸有2个部分组成：①用叠词的形式说说学堂周围的树、山等景色，并能倒过来说。②展示本学校的图片，模仿课文编儿歌。最后学写“了”和“子”。这清晰的步骤，既让我可以顺利地实施我的教学计划，达成我的教学目标，更重要的是使学生清楚这节课学了些什么，并且学有所得。

二、重点突破。

这一课的重点是第一句“一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。”而这一句的重点又是对叠词的体会，知道叠能将所写事物写得更美。经过师傅的点拨指导，我将“青青的瓦”做为突破口，以点带面。因为小学生尤其低年级他们的视野里包容的内容有限，学习范围太宽，他们会顾此失彼，将学习内容只放在一处，他们比较能集中精神去理解它。首先要解决的是基础知识，基础都没有，如何添砖加瓦呢？所以我先让学生知道什么是青色，课文里“青青的瓦”在哪里。再通过比较“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词“青青”本身的美，通过这有意识的比较，让学生在今后的说话和笔头训练中，能够将叠词无意识地挥洒而出，让语言和文章显得更美。然后让学生说说“青青的瓦”美在哪里，并让学生想一想生活中还有哪些东西也是“青青”的，并由我用课件呈列几个例子，让学生知道其实在我们身边就有很多“青青”的事物，从而有意识地引导学生今后要留心观察生活，热爱生活。然后我通过不同程度的引导，如“老师从你的朗读中感觉到枯萎的小草有点变绿了”，“变得更绿了”，“感到满眼都是绿了”。这些评价语的背后是学生越来越富有感情地朗读，把“青青的”读得更美，并且在以后的几节课中，学生对如何将课文内容有感情地表达出来有了一定程度的理解，朗读起课文来更是有板有眼了。当学生对“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解，并能用有感情的朗读将它表现出来之后，我又将此延伸到“白白的墙”“宽宽的门”“大大的窗”就水到渠成了。

三、拓展有效。

学生在课本上所学并不是他们学习的全部内容，“语文”两字内涵丰富，它不是指语言的堆砌，而是语言的运用，运用语言表达情感。要让学生意识到这一点，也要通过运用，语言的运用。所以我设计了（ ）的树，树（ ）的这样类似的几个句子，一是丰富学生的语言，能够让他们以后能用不同的句式更清楚地表情达意，二是延长他们的视线，不要因为课文主要是赞美新农村学堂的美而把视线定格在那里，放宽视野，能发现更美的。之后我让学生观看了自己学校几个比较有特点的场所，并在我的提示下为我们自己美丽的校园写一首小诗，因为是自己熟悉的事物，所以学生非常有兴趣，小手林立，而且语言也用得非常贴切。通过编小诗，学生不仅能将课文中的语言进行运用，转化为自己的语言，而且也通过对自己学校不同角度的认识，增强了自豪感。这里拓展部分的两个内容，学生都完成的不错，达到了我预期的效果，也顺利地实现了《课标》里提出的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个层次的目标。

不过这节课也有很多不足，其中分量较重的有两个内容。首先识字教学部分，进程太快，不适合低年级的学习水平，学生掌握得不是很好，以后在上公开课时，也不能轻视对识字的教学，可以通过猜迷、编儿歌或直接分析等形式让学生识记生字，让学生在认识生字和感悟课文都能学有所得。其次是重点突破部分，因为太过于注重对“青青”的朗读和理解，花了过多的时间在这部分，以后还可以精简一些。

鉴于本人不是耳聪目明之人，所以请年长有经验、年轻有新意的老师今后能多多、耐心地指导。

《哪座房子最漂亮》教学反思15

《哪座房子最漂亮》是一首儿童诗。以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化，通过房子的介绍，反映了人们对教育的重视，对孩子的关心。这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押韵，富有韵律，读起来琅琅上口。

识字量大是新课程的特点，同时也增加了我们教学的难点。为了突破难点，我采用了分散识字的方法。首先，在看图说话中教学糅合识字教学，识读“一座房子”，认识两个偏旁。随后在读顺课文中通过圈画生字、同桌合作读，通过字面意象的理解、加笔画等多种教学手段多角度地展现生字，让学生与生字形成多元认识，从而也训练了孩子观察的习惯和能力。

我在教学时，采用了课件教学，在课件上主要是让孩子通过视觉的比较——低矮的房子和高大的教学楼，让孩子理解：在漂亮的教学楼里读书是快乐的。第二、通过指导学生有感情地朗读（叠词的使用，能更好地体现出色彩的鲜明、房屋的宽敞、高大），读出学校的漂亮。

最后，还让学生学着编一两句赞美自己学校的诗句，有部分学生编得不错：房前小树成行，河边柳条飘飘。

通过本篇课文的学习，大部分学生能达到学习目标，会用叠词，能有感情地朗读课文。个别学生生字掌握得不扎实，叠词的使用会出错，对于模仿写赞美校园的诗句，更是困难。