《识字》教案

《识字》教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《识字》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

【课时目标】

知识与技能目标：

1、认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字，会写“时、动、万”3个生字。

2、正确朗读字谜(二)，能够理解谜底与谜面的联系。

过程与方法目标：

1、通过图片、联系生活识记等，引导学生自主，合作，探究识记生字。

2、通过自主学习，同桌合作读通课文。

情感态度与价值观目标：

1、培养学生的合作精神，培养学生乐说敢说的习惯。

【教学重点】

1、认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字。

2、会写“时、动、万”3个生字。

【教学难点】体会谜底“青”与谜面的联系。

【教学过程】

一、复习导入。

1、师：同学们，上节课大家表现得很棒，所以海绵宝宝叫我赶紧带大家去森林里采蘑菇，看看谁采得最多。生齐读生字词。

二、学习第二则字谜。

1、学生小组合作读文。

(1)自读生字。

(2)小组轮流读生字。

(3)小组齐读生字。

(4)小组接力读课文。

(5)小组齐读课文。

【设计意图：新课标倡导先学后教，这个环节让学生先自己学习，小组内相互学习，再进行汇报交流。】

2、汇报交流。

(1)小老师带读生字词。

(2)齐读生字词。

引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

汇报交流。

相机指导：

①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

(3)去拼音小组接力读重点生字词。

(4)齐读重点生字词。

(5)游戏巩固：摘苹果。

指导朗读。

导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

男女生赛读第二则字谜。

指导猜谜。

导学：谁能猜出谜底?(生：青)说说你为什么要这样猜。

揭底：我们来看看谁猜得对呢?评一评谁说得最有道理。

朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

抢答：看图猜句。

【设计意图：通过“看图猜句”，变化形式让学生结合图片感受课文，让学生在玩中学，学中玩，符合一年级学生的年段特点。】

三、发散思维，创编字谜。

导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?

指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)

交流字谜。

小结：同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确!

【设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的.人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。】

四、指导书写

课件出示生字：“时、动、万”。

学生读字。

导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗?左右结构：时动独体字：万

师：“时、动”都是左右结构，跟我们上节课学的哪个字一样?

生：红。

师：那“红”作为左右结构写的时候应该注意些什么?

生：左右结构，左窄右宽。

5、注意“万”的笔顺：横、横折钩、撇。

6、(1)认读观察，示范写。

(2)生描红，展示，投影评价，订正。

【设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。】

五、作业设计：

1、完成《黄冈》第四课。

2、每个人回家再尝试编2道字谜，回来和同学交流。

【板书设计】

请情晴清(第二块黑板)

时、动、万(写在田字格中，第三块黑板)

【教学反思】

教学目标：

1、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。

2、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

3、学会本课生字及有关词语。

教学重点：

通过观察图画，认识有关词语，通过创设情景，体会夏夜情趣

教学准备：

有关课件

教学过程：

一、谈话导入，言简意赅，创设学习情境

1、导言引入：小朋友，一年中哪个季节最热啊？（夏天）在你的印象中，夏天的夜晚是什么样的啊？（指名说）想知道在农村，夏天的夜晚是什么样吗？今天我们就来学习《识字6》了解一下乡村的夏夜。请同学打开书，借助拼音把生字读准，词语读连贯。

2、大声借助拼音自读词串，行间巡视，肢体语言评价。

二、细读词语，做到读准，读懂

（一）学习第一行词语

在农村每到夜晚，（出示词语：夜晚）人们都喜欢出来到院子里乘凉呢！瞧，连星星也都出来了——

1、出示图片：小朋友，抬头看，你看到了什么？相机出示理解：亮晶晶（生自由答）（师评）

课文中有一个词就是表示星星非常多的

2、 出示：繁星 指导朗读

谁来读好这个词（星是后鼻音，读准了）（听出来了，感觉到空中的星星很多，谁还能表现的再多些？）（恩，星星真多呀！）

3、谁能把三个词语连起来读？（评：你读的夏夜可真美！谁也来美美的读一读。）4、夏天的夜晚，满天的星星就像珍珠一样撒在天空中，衬托着这美丽的夜色！让我们一起再来美美地读一读。

齐读第一行。

（二、学习第二行）

导言引入：夏夜的星空真美啊！（出示图）星空下，墙角的小草、野花散发出淡淡的幽香，蛐蛐儿在草丛中歌唱，萤火虫轻盈地飞舞，在一个农家小院里，祖孙三人在悠闲地乘凉呢。瞧，他们来了——（出示词语：爷爷 奶奶 小丁丁）

1、谁来和这一家人打打招呼。（你还注意到了轻声，真了不起，谁也来打招呼）

2、一家人在一起乘凉多么温馨呀，我 ……此处隐藏12135个字……皮，你要叫着他的名字才肯回去。（将字卡送到乐园里）

　　活动结束：

好了，字宝宝都回家了，我们用英语和它说再见。小朋友别忘了，要时常来看看它们，好吗？

一、教学目标：

(1)我要认识本课的生字。

(2)我要正确流利的朗读词语。

（3）我要正确书写生字，认识偏旁“日”“巾”。

二、重点：认识本课的生字，学会本课的新偏旁

三、难点 ：学会本课的新偏旁

四、学习过程：

（一）、五分钟工程

（二）学习目标

(1)我要认识本课的`生字。

(2)我要正确流利的朗读词语。

（3）我要正确书写生字，认识偏旁“日”“巾”。

一、教学目标

1.认识12个生字，会写6个字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，懂得无论做什么事都要动脑筋，想好再做的道理。

二、教学重点

1.认识12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点

1.会写6个字。

2.了解课文内容，懂得无论做什么事都要动脑筋，想好再做的道理。

四、教学准备

1.生字、词语卡片。

2.两幅城市设计图：第一幅楼房之间挨得较近，路灯挨得很近。第二幅图楼房排列得错落有致，街道宽敞，环境优美。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

(一)课题导入、质疑激趣。

1.出示课题《城市设计师》，请学生说一说看到课题后你能提个问题吗?

2.教师根据学生的质疑进行梳理归纳，有价值的问题进行板书。如：

(1)什么是城市设计师?

(2)设计师用什么设计城市?

(3)谁是城市设计师?

(4)他设计的城市什么样?

3.教师小结：同学们真是爱动脑筋的好孩子，让我们快来读读课文，找找答案。读课文的时候，遇到不认识的字，要请汉语拼音朋友来帮忙，多读几遍，注意要把字音读准确。

(二)初读课文，学习生字。

1.学生自由读课文，教师进行巡视，看看哪些同学需要个别指导。

2.请学生读完课文后，再读一读生字表中的生字，边读边在文中划出生字。

(三)检查反馈，学习生字。

1.教师出示生字，采用多种方式让学生认读，如开火车读，请小老师指读，去掉拼音直接读生字等。

2.在认读生字的基础上，教师可以出示词语或较简单的句子，请学生读一读，目的是使生字的学习不孤立，并为学生读好课文做铺垫。如：

(1)城市——市

设计师——师

城市设计师是做什么的?

(2)一台电脑——台、脑

还能说一台什么?

读读这句话。

爸爸买回来一台电脑，装上软件以后可以画画。

(3)帮助——助

改一改——改

宽阔——宽

整齐

大街小巷——街

3.再读课文，巩固生字。

请同座位的同学互相读一遍课文，如果有读错的地方，指出来帮助他改正。

4.指名读课文，教师及时给予评价。

(四)读文解疑，指导朗读。

1.导语：同学们，课文大家已经读过几遍了，还记得刚才你们提出的问题吗?谁找到答案了?

2.引导学生解决简单的问题。

如：谁是城市设计师，用什么设计?

在学生回答问题时，注意引导学生说完整话，表达完整的意思。

3.重点解疑“设计的城市什么样?”

(1)先请学生说一说，浩浩设计的城市是什么样的。学生可以说一处，说不全请同学们做补充。

(2)出示两幅城市设计的图片，一幅“楼房挤在一起，林荫道遮住了花园，路灯排得很密”;另一幅“楼房各式各样排列错落有致，路灯整齐地排列在大街小巷，花园里鲜花盛开”。请学生说说哪一幅是浩浩第一次设计的，哪一幅是第二次设计的，并说说理由。(学生只要能结合课文原句，简单说说理由就可以。)

(3)看了两幅城市设计图以后，你愿意生活在哪座城市，为什么?(第一幅设计得太挤，给人不舒服的感受，第二幅设计环境优美。)

(4)请学生带着体验，分别读一读这两段话。

①哎呀，楼房挤在一起，林荫道遮住了花园，路灯也排得太密，像两道竹篱笆。

②蓝天白云下，绿色的林荫大道笔直宽阔，路边是各式各样的高楼大厦，花园里盛开着五颜六色的鲜花。路灯整齐地排列在大街小巷……啊，多美的一座城市呀!谁见了都会喜欢。

教师重点指导学生朗读好第二段话，可以问学生，喜欢不喜欢生活在这样的城市里，喜欢这样的城市应该怎样读呢?教师再根据学生的'情况进行指导。

4.抓住重点，深入理解。

(1)通过对比的朗读，问问学生还有什么发现。(为什么都是浩浩设计的城市图，会有这么大的不同?带着问题再读一读课文，你有什么发现?)

(2)请学生再读课文，引导学生体会第一幅是浩浩随便点击鼠标设计的，第二幅是在爸爸帮助下，浩浩认真设计的。所以我们做事要动脑筋，认真思考才能把事情办好。

(五)这座漂亮的城市里还会有什么?

请你想一想，再说一说，你心中的城市是什么样?

(六)作业：

1.朗读课文。

2.画一座漂亮的城市，准备介绍给大家。

第二课时

(一)展示作品，训练表达。

1.请学生展示自己设计的城市图，介绍自己的作品。

作品可以是手画的，也可以是电脑绘制的，不在于图画得多么逼真形象，关键是调动每个孩子参与的热情。

2.学生在介绍时教师要注意引导学生注意按图的顺序介绍，说话要完整。

3.可以让听的同学评一评，画得好不好，也可以提问。请展示图画的同学回答，让学生进行交际。

(二)复习生字，自主识记。

1.认读生字卡片，读准字音。

2.同桌同学互相指读，互相帮助。

3.说一说怎么记住这些字。(让学生能够自主记忆，学生可用多种的方法，如以旧字代新字，组词语记忆，编儿歌，顺口溜记忆等等，教师都要给予肯定。)

(三)指导书写，细致到位。

1.请学生认真观察6个范字，说一说，每个字每一笔在田格中的位置。个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置，如“师”是左右结构，“竖撇”要写得长一些，“兴”的前三笔要写得匀称。

2.请学生提出较难写的字，教师范写。

3.请学生书写。

4.反馈纠正、评议。

5.学生再次练习书写。

6.再选择其他汉字练习书写。